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文/魏春亮

一张翻拍课堂PPT的照片，一句老师抹黑抗美援朝的注释，将兰州大学送上热搜。

大学老师，课堂上，抹黑抗美援朝，组合在一起，意味着什么不言而喻。“拿起筷子吃肉，放下筷子骂娘”，必须彻查！

兰州大学很快做出了回应：

在讲到抗美援朝战争影响及意义时，授课教师引用了网上曾经出现的“一得九失”等错误观点，并明确指出这些观点是错误的。

举报翻车了，可我一点都高兴不起来。

这可是在历史文化学院，上的课是《世界近现代史》，讲述与主流历史观不同的观点，是一件再正常不过的事情。

这也是我觉得痛心的地方，我本科读的就是历史系，我们历史系的学生从上历史系的第一堂课开始就知道，历史的复杂性，不是初高中历史课本能涵盖的。

摆脱之前被灌输的教条性知识，迎接知识和观念的冲击，从而进入探索性学习和开放性学习，是一个文科大学生必经的成长之路。

而这，和铭记历史，并不矛盾。

如果这是通识课，我还能理解，毕竟学生构成很复杂，有的人缺乏基本的人文素养，还没有认识到很多人文知识就是没有标准答案的；

但这却是发生在历史文化学院的课堂上。拍摄并举报者，无非是历史文化学院的学生或其他旁听者，既然在现场，就应该知道老师引用这些错误观点是做批判用的，为什么还要断章取义发到网上呢？

因为他很清楚这样的言论会毁掉一个人！他就是知道，才发的！

这是何等歹毒的用心！

通报说【授课教师引用了网上曾经出现的“一得九失”等错误观点】，也就是说“一得九失”等错误观点并非课本内容，是老师想给学生拓展一些鲜活的课外知识。

可见这是一个有追求且敬业的老师，这样的老师多好啊。这种历史联系当下的教学方法，多鲜活啊。

我在想，经此一事，这位老师以后还会“胡乱”引用错误观点吗？还会用这样鲜活的教学方式吗？真的要打一个大大的问号了。

是啊，如果老老实实照本宣科，不就啥事没有了吗？这一切，不都是自找的吗？

我看到有些人写，举报这种卑鄙的道路走不出光明的未来，我们这代人要走出举报的历史循环。可说了这么多年有用吗？

2021年11月，湖南城市学院的老师在讲课中说日本人精益求精，被学生当场骂娘和举报，之后被学校强行转岗，当起了一名图书管理员。

今年3月，南京航空航天大学的老师被举报给学生洗脑，校方表示对这位老师暂停教学，并进行调查。

不论这些老师是不是真的十恶不赦，但殷鉴在前，事情已经严峻到生死存亡的地步了，不吸取教训，就是你自己不够敏锐。

道理已经说不清了，与其冒险说话，不如明哲保身。

“多说多错、少说少错、不说不错”，这样做，反正不会错。以后上课就照着课本念，他们觉得枯燥，就让他们觉得；他们想睡觉，你就小声点别吵着他们。

不要拓展一个字，上课念书，下课走人，不要和学生有任何讨论、交锋；不要辛辛苦苦准备课外的知识，有时间看剧打游戏不好玩吗？何苦费力不讨好呢？

反正学不到真材实料的是学生，你做老师的，念书还省事，工资又不会少发一分。

什么？你说那些真正想学习的好学生怎么办？他们不敢站出来为老师说话，把举报者骂出翔，就是他们活该！你没有义务为了他们将自己置入险境。

有人会说，长此以往，会害死整个高等教育，必将损害整个社会的创新力、创造力；可你只是一个老师，在自身职业安全都无法保证的情况下，你没有义务背负那么宏大那么久远的责任！

社会都没考虑你的饭碗和前途，你为什么要考虑它的创新力和创造力？

如果整个社会要承受这种代价，那就让它承受好了，反正罪魁祸首也不是你。

如果实在嘴痒，想讲点什么，那就严格遵循网上的防举报教学指南，数学老师讲微积分的时候一定要强调割圆术是微积分的源头和祖宗，计算机老师一定要强调计算机的二进制脱胎于易经，化学老师一定要强调炼丹术是化学和物理的祖宗，通讯工程的老师一定要强调“烽火戏诸侯”是世界上最早的通讯工程，机械专业的老师一定要讲“木牛流马”是现代机械的鼻祖……

要讲就讲欧洲衰落了，日本沦陷了，美国崩溃了，中国牛逼了。

多么和谐，说不定还能评上“最受欢迎老师”荣誉称号呢。

这不就是那些举报的学生最爱听的吗？

你们满意吗？